7月29日，《黃岡日?qǐng)?bào)》聚焦黃岡中學(xué)的“成功基因”，以《黃岡中學(xué)“高峰”何以凸出?》為題，深入解讀學(xué)校四大核心秘訣——科技教育破局、拔尖人才鍛造、師資生態(tài)重塑、治理體系革新。這不僅是黃岡中學(xué)跨越式發(fā)展的密碼，更為新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革提供了鮮活樣本。
2025年高考放榜，黃岡中學(xué)再續(xù)傳奇：600分以上546人，過(guò)線率57.8%，雙一流大學(xué)上線率75%，23人叩響清華北大之門，錄取清北人數(shù)并列近11年之最。
這不是黃岡中學(xué)偶然的爆發(fā)，而是一所名校在教育改革浪潮中，以“創(chuàng)新為脈、育人為魂”深耕特色領(lǐng)域的必然結(jié)果。
黃岡中學(xué)，是黃岡教育的龍頭，也是黃岡教育“高峰”。2025年高考，黃岡中學(xué)“高峰”尤為凸出。
黃岡中學(xué)“高峰”凸聳，有何秘訣，力量源自哪里?
秘訣一：科技教育破局 從“知識(shí)傳授”到“創(chuàng)新孵化”的賽道重構(gòu)
在多數(shù)高中仍聚焦課本知識(shí)傳授時(shí)，黃岡中學(xué)已錨定“全國(guó)一流學(xué)術(shù)型科技高中”坐標(biāo)。近兩年，學(xué)校以課程革新、實(shí)踐鏈接、賽事賦能的“三維聯(lián)動(dòng)”，搶跑科技教育新賽道。
首先，學(xué)校圍繞科學(xué)教育，優(yōu)化課程建設(shè)，開設(shè)信息技術(shù)、通用技術(shù)、智能機(jī)器人、微電影、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、火箭與衛(wèi)星等課程，拓寬學(xué)生科技視野，激發(fā)探索科學(xué)的原生動(dòng)力。
華中科技大學(xué)《科技導(dǎo)論》課程走進(jìn)黃岡中學(xué)
并大力推進(jìn)“大中銜接”，與武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)深度合作，開設(shè)《大生命健康》《科技導(dǎo)論》等課程。兩校院士、教授親自授課，將生物醫(yī)學(xué)、智能制造等前沿學(xué)科知識(shí)引入校園，延伸科技教育的深度與廣度。
此外，學(xué)校持續(xù)舉辦“黃高講壇”，邀請(qǐng)科學(xué)家、杰出校友開壇講學(xué)，以鮮活案例與前沿視角開闊學(xué)生視野，厚植科學(xué)興趣，已有172位教授、學(xué)者、科學(xué)家登臺(tái)“黃高講壇”。
另一方面，學(xué)校不斷拓展科學(xué)實(shí)踐，鏈接理論與現(xiàn)實(shí)。
科技課程之《物聯(lián)網(wǎng)與人工智能》
每年，黃岡中學(xué)都會(huì)舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)，開展大篷車科技展、理化生趣味實(shí)驗(yàn)展示、水火箭比賽等活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)踐。
近年來(lái)，為開展體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等高校，讓學(xué)生與科學(xué)大師面對(duì)面交流，在沉浸式體驗(yàn)中深化對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)知。
黃岡中學(xué)還堅(jiān)持以賽激趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽，將創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐，造就了黃岡中學(xué)學(xué)生既能拼高分，也能搞創(chuàng)新，既是“解題高手”，也是“創(chuàng)新小能手”。
黃岡中學(xué)第38屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽團(tuán)隊(duì)
學(xué)校先后有68名學(xué)生自主設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目，在市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，10名學(xué)生的4個(gè)項(xiàng)目在省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。
如今，黃岡中學(xué)已完成了從“知識(shí)傳授”到“創(chuàng)新孵化”的賽道重構(gòu)。
2024年，學(xué)校被評(píng)選為“湖北省科技特色高中試點(diǎn)學(xué)校”、首批“全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校”;《中國(guó)教育報(bào)》以《深耕新賽道，點(diǎn)燃科技星火》為題報(bào)道學(xué)校科技教育?？萍冀逃?ldquo;黃高模式”被各參觀學(xué)校借鑒。
秘訣二、拔尖人才鍛造 從“單點(diǎn)培養(yǎng)”到“矩陣培育”的體系突破
“拔尖人才的涌現(xiàn)，從來(lái)不是‘孤軍奮戰(zhàn)’的結(jié)果，而是體系化培養(yǎng)的必然。”黃岡中學(xué)校長(zhǎng)劉折谷說(shuō)。
近幾年，黃岡中學(xué)構(gòu)建的“全周期、精準(zhǔn)化、協(xié)同型”培養(yǎng)模式，讓拔尖創(chuàng)新人才如雨后春筍般生長(zhǎng)。
全周期育德的“根脈工程”，筑牢拔尖人才精神底座。
學(xué)校摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，將家國(guó)情懷培育貫穿始終：2025年高三成人禮上，黃岡中學(xué)校友、華中科技大學(xué)副校長(zhǎng)張勇慧，講述科研報(bào)國(guó)的故事;“學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)”活動(dòng)中，迷彩服里的紀(jì)律意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神悄然生長(zhǎng);心理健康課上，學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中保持韌性。
這種“儀式教育、實(shí)踐體驗(yàn)、心理護(hù)航”的育德模式，讓學(xué)生不僅有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更有“為國(guó)家解決卡脖子問題”的志向。
高三成人禮
精準(zhǔn)培尖的“協(xié)同作戰(zhàn)”，讓教師合力托舉高峰。
學(xué)校創(chuàng)新“雙軌制”教研機(jī)制：數(shù)學(xué)、物理等重點(diǎn)學(xué)科每周開展“集體培尖備課”，年級(jí)蹲點(diǎn)校長(zhǎng)、年級(jí)主任全程參與，像“解難題”一樣拆解培尖目標(biāo);其他學(xué)科每月一次培尖備課，確保知識(shí)體系無(wú)盲區(qū)。
更關(guān)鍵的是，備課組每?jī)芍苎杏懜呖荚囶}、反饋薄弱板塊，形成“考題分析、學(xué)情診斷、靶向突破”的閉環(huán)。
這種“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”模式，讓教師從“單打獨(dú)斗”變?yōu)?ldquo;協(xié)同攻堅(jiān)”。教師們認(rèn)為，2025年22名學(xué)生獲得清北強(qiáng)基最優(yōu)資格的成績(jī)，正是協(xié)同效應(yīng)的最好證明。
競(jìng)賽引領(lǐng)的“人才矩陣”，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀。
黃岡中學(xué)打破“經(jīng)驗(yàn)主義”，大膽啟用年輕教師擔(dān)任主教練，構(gòu)建教練、學(xué)生、資源三位一體保障體系。2025屆高三25人入選學(xué)科冬令營(yíng)，22人獲清北強(qiáng)基最優(yōu)資格，化學(xué)競(jìng)賽獲全省第一、第二。
從“單個(gè)尖子”到“人才矩陣”，黃岡中學(xué)的拔尖培養(yǎng)體系證明：當(dāng)教育者眼中有“人”、手中有“法”、背后有“體系”，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的“高峰”。
秘訣三：師資生態(tài)重塑 從“經(jīng)驗(yàn)傳承”到“活水涌流”的隊(duì)伍革新
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。
教育的高峰，終究要靠教師托舉。黃岡中學(xué)以“引才、育才、留才”的三維策略，打造了一支既有傳承、又有活力的教師隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展注入了新動(dòng)力。
提高“引才”高標(biāo)準(zhǔn)，讓新鮮血液帶來(lái)新動(dòng)能。近年來(lái)，學(xué)校打破地域局限，引進(jìn)復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、北京師范大學(xué)等名校畢業(yè)生近100名，吸引40余名市外優(yōu)秀教師加盟。并精準(zhǔn)施策遏制優(yōu)秀教師外流，形成引進(jìn)來(lái)和留得住的良性循環(huán)，如今，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老中青梯隊(duì)合理。
突出“育才”精準(zhǔn)化，讓每位教師都能“拔節(jié)生長(zhǎng)”。
學(xué)校推行“學(xué)為中心”課堂改革，與黃岡中學(xué)教育集團(tuán)合作開展復(fù)習(xí)備考研討會(huì);舉辦高考二輪復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)備考會(huì)、湖北省物理卓越人才培養(yǎng)論壇、高三一輪復(fù)習(xí)備考論壇暨新高考名師同課異構(gòu)、“學(xué)為中心”優(yōu)秀課例展示會(huì)、中國(guó)卓越校長(zhǎng)峰會(huì)暨班主任論壇等系列活動(dòng)，與上海徐匯中學(xué)開展同課異構(gòu)、同題教研活動(dòng)。系列活動(dòng)吸引8000余人參與研訓(xùn)，40多位教師與全國(guó)名校名師同臺(tái)競(jìng)技。
舉辦2024年師徒結(jié)對(duì)儀式
持續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”。師傅教師與徒弟教師“結(jié)對(duì)子”，手把手傳授“如何設(shè)計(jì)一堂高效復(fù)習(xí)課”;“青年教師綜合素質(zhì)比賽”多維度比拼，倒逼青年教師快速成長(zhǎng);11位教師的課例入選省級(jí)“基礎(chǔ)教育精品課”，5位教師躋身教育部遴選名單，青年教師成長(zhǎng)周期大大縮減。
此外，攜手英山一中、羅田一中、紅安一中、團(tuán)風(fēng)中學(xué)、黃州中學(xué)、黃州區(qū)一中，成立黃岡中學(xué)聯(lián)校，通過(guò)“同聽、同評(píng)一堂課”等方式促進(jìn)校際交流，推動(dòng)教師專業(yè)提升，做強(qiáng)黃岡教育品牌。
強(qiáng)化“留才”人文味，讓教師隊(duì)伍有溫度有活力。
學(xué)校深知，教師的歸屬感比待遇更重要。學(xué)校推行彈性坐班制，讓教師兼顧工作與家庭;舉辦新春健步走、青年教師聯(lián)誼等活動(dòng)，營(yíng)造“家文化”。
2023年，學(xué)校設(shè)立“終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)一輩子扎根學(xué)校、默默奉獻(xiàn)的老教師。頒獎(jiǎng)臺(tái)上，當(dāng)看到從教30年的老教師接過(guò)證書時(shí)的熱淚，年輕教師明白了，在黃岡中學(xué)“實(shí)干者終會(huì)被銘記”。
更動(dòng)人的是學(xué)校開展了“四個(gè)一”關(guān)愛行動(dòng)，教師每月與學(xué)生深談、每學(xué)期共進(jìn)午餐，假期家訪，每學(xué)期送學(xué)生小禮物，在與學(xué)生的心靈碰撞中，找到教育的價(jià)值感。
黃岡中學(xué)的這種專業(yè)成長(zhǎng)、人文關(guān)懷的生態(tài)，讓教師從“被動(dòng)工作”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)投入”。
秘訣四：治理體系革新 從“經(jīng)驗(yàn)管理”到“現(xiàn)代治理”的效能提升
2019年起，黃岡中學(xué)以制度建設(shè)和制度創(chuàng)新為路徑，陸續(xù)出臺(tái)規(guī)范性文件，目前，已構(gòu)筑了完備的制度體系，開創(chuàng)學(xué)校治理現(xiàn)代化的“黃高模式”。
治理體系的革新，推動(dòng)學(xué)校從“經(jīng)驗(yàn)管理”到“現(xiàn)代治理”的效能提升，為高質(zhì)量發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障與高效的運(yùn)行支撐。
第三十三屆卓越校長(zhǎng)峰會(huì)在黃岡中學(xué)舉行
構(gòu)建“1+6”制度體系，完善治理框架。在實(shí)踐探索中創(chuàng)立七個(gè)育人制度體系，即“1+6”制度體系：“1”為學(xué)校章程，“6”涵蓋黨的建設(shè)、行政管理、課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)、人事管理、后勤服務(wù)6個(gè)方面，70個(gè)規(guī)范性文件讓事事有據(jù)可依，為育人工作提供堅(jiān)實(shí)制度支撐。
創(chuàng)新“三圈理論”，深化治理研究。在制度體系基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)校治理現(xiàn)代化“三圈理論”，深化治理實(shí)踐與理論探索。學(xué)校承擔(dān)的省級(jí)重點(diǎn)課題《示范高中學(xué)校治理現(xiàn)代化建設(shè)研究》順利結(jié)題，并被鑒定為優(yōu)秀等次。
管理機(jī)制激發(fā)效能。推行扁平化管理，年級(jí)主任兼任支部書記，行政干部深入教學(xué)一線，形成“一線工作法”傳統(tǒng)。后勤部門的“馬上就辦”服務(wù)機(jī)制，為師生提供堅(jiān)實(shí)保障。
文化治理凝聚共識(shí)。在學(xué)校文化建設(shè)的坐標(biāo)系中，學(xué)校以物質(zhì)文化為基、制度文化為骨、精神文化為魂、行為文化為脈，構(gòu)建起四維一體的育人場(chǎng)域。
這種全方位的文化浸潤(rùn)，讓“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢為人先、追求卓越”的黃高精神從墻面標(biāo)語(yǔ)走進(jìn)師生心靈，在日復(fù)一日的實(shí)踐中沉淀為無(wú)需言說(shuō)的行動(dòng)自覺。
學(xué)校深知，文化的培育絕非朝夕之功。通過(guò)3-5年的系統(tǒng)打磨，制度體系中的剛性規(guī)范，逐步轉(zhuǎn)化為師生共同遵循的價(jià)值準(zhǔn)則。從“要我遵守”到“我要踐行”的轉(zhuǎn)變，正是制度升華為文化的生動(dòng)注腳。
黃岡中學(xué)的“高峰”，從來(lái)不是一座孤立的山峰，而是科技教育、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、治理架構(gòu)四大“山脊”相互支撐的山脈。
從“大中銜接”的課程創(chuàng)新，到“協(xié)同作戰(zhàn)”的培尖體系，到“活水涌流”的師資生態(tài)，再到“現(xiàn)代治理”的效能提升，黃高人用改革的勇氣和深耕的定力，回答了“新時(shí)代名校，如何引領(lǐng)基礎(chǔ)教育”的命題。
正如黃岡中學(xué)校長(zhǎng)劉折谷所言：“真正的高峰，不僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)條上的數(shù)字，更是學(xué)生眼里的光彩、教師心中的熱忱。”當(dāng)科技教育點(diǎn)燃創(chuàng)新星火，當(dāng)拔尖培養(yǎng)打開成長(zhǎng)通道，當(dāng)教師隊(duì)伍充滿奮斗激情，黃岡中學(xué)的“高峰”之上，必然是更遼闊的教育天空。
來(lái)源 |黃岡市融媒體中心
(記者 李維 通訊員 陳忠新 王建文)
