一、 組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：張凡 副組長(zhǎng)：童金元 指導(dǎo)教師：周春風(fēng) 成員：高中各備課組組長(zhǎng)
二、 時(shí)間安排
每次活動(dòng)時(shí)間安排 | 實(shí)施內(nèi)容 | 實(shí)施者及要求 | ||
第一次 | 第二次 | 第三次 | ||
第一學(xué)期末12月第一周內(nèi)完成 | 第二學(xué)期末6月第一周內(nèi)完成 | 第三學(xué)期12月第一周內(nèi)完成 | 收集并確定研究課題 | 各備課組老師 |
第一學(xué)期期末12月第二周內(nèi)完成 | 第二學(xué)期末6月第二周內(nèi)完成 | 第三學(xué)期期末12月第二周內(nèi)完成 | 各班分組（每小組6人以?xún)?nèi)）并選定課題和指導(dǎo)老師(自由組合) | 各班學(xué)習(xí)委員 |
寒假 | 暑假 | 寒假 | 在老師指導(dǎo)下小組同學(xué)進(jìn)行任務(wù)分工 | 小組長(zhǎng) |
寒假 | 暑假 | 寒假 | 完成研究性學(xué)習(xí) | 課題小組全體成員 |
第二學(xué)期第1-2周內(nèi)完成 | 第三學(xué)期第1-2周內(nèi)完成 | 第四學(xué)期第1-2周內(nèi)完成 | 學(xué)生論文收集和整理 論文評(píng)比 | 班主任 備課組長(zhǎng) |
第二學(xué)期3-7周內(nèi)完成 | 第三學(xué)期3-7周內(nèi)完成 | 第四學(xué)期3-7周內(nèi)完成 | 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作 | 本時(shí)間段微機(jī)課給予配合 具體操作見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)操作程序 |
（說(shuō)明：四學(xué)期每個(gè)學(xué)生必須拿到15學(xué)分 學(xué)校統(tǒng)一安排三次活動(dòng) 每次活動(dòng)學(xué)生可以同時(shí)參加2個(gè)組的課題研究）
三、 操作程序
1．培訓(xùn)教育。（1）對(duì)于高一學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校通過(guò)講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。（2）高一年級(jí)拿出―定的學(xué)時(shí)給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的通識(shí)培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的基本方法特別是學(xué)習(xí)選題論證和資料綜述。
2．選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在教師（各年級(jí)成立選題指導(dǎo)委員會(huì)）指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。
選題策略：
（1）源于學(xué)生的生活，指學(xué)生所確立的課題應(yīng)該來(lái)源于他們身邊或周?chē)l(fā)生的事情，而不是遠(yuǎn)離他們生活的一些消息或事件；
（2）指向現(xiàn)實(shí)，指學(xué)生所確立的活動(dòng)主題最好是那些對(duì)學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及所在地區(qū)具有實(shí)際意義的課題。這樣的課題更具有探究?jī)r(jià)值，更容易激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；
（3）具可行性，學(xué)生一般很難估計(jì)問(wèn)題的難度、可行性，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┮蓡?wèn)，可以讓學(xué)生意識(shí)到修改問(wèn)題的必要性，或者教師可以讓學(xué)生在嘗試中體會(huì)到課題的操作困難再引導(dǎo)他們確立合適的主題。
3．制定計(jì)劃。課題小組確定研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱(chēng)、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
計(jì)劃策略：
（1）可行性，指導(dǎo)教師要從人力、財(cái)力、物力、時(shí)間等方面審視學(xué)生方案制定的可行性，避免由于缺乏操作性而無(wú)法達(dá)成活動(dòng)目的；
（2）具體化，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要力求具體，將時(shí)間安排，地點(diǎn)安排，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式一一細(xì)化，便于在實(shí)施中有的放矢。但同時(shí)教師應(yīng)注意，方案的具體并不意味著學(xué)生要按部就班的實(shí)施。隨著具體活動(dòng)情境的變動(dòng)，方案是不斷修正的，切不可生搬硬套，更不可因未遵循方案設(shè)計(jì)而放棄活動(dòng)；
（3）有效性，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要始終圍繞選題，指向于活動(dòng)的解決；
（4）多樣化，要依據(jù)活動(dòng)主題努力設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足他們發(fā)展個(gè)人興趣及專(zhuān)長(zhǎng)的需要。
4.實(shí)施計(jì)劃：1、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)館查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生作好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。2、實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)最核心的環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究的前提下，還要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)：（1）采用督促手段，落實(shí)活動(dòng)方案，教師要注意創(chuàng)設(shè)良好氛圍，利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣。同時(shí)要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的監(jiān)督作用以及不定期的展示階段成果，督促學(xué)生持久不懈地專(zhuān)注于自己的課題；（2）運(yùn)用教育機(jī)智，把課題引向深入，通過(guò)靈活運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者辯論、研討等方式，幫助學(xué)生尋找課題深入的突破口；（3）注重成果的總結(jié)與整理，成果的總結(jié)與整理可以幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正或深化課題的探究，提高學(xué)生的分析與綜合能力；（4）鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人小檔案，以記錄自己的行動(dòng)、發(fā)現(xiàn)與感想，便于自我監(jiān)督與反思，形成對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
5．總結(jié)研討：對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料作出處理，如發(fā)現(xiàn)還缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提練等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
6．交流評(píng)價(jià)：（學(xué)分評(píng)定）學(xué)生只要參與綜合實(shí)踐活動(dòng)就能獲得相應(yīng)學(xué)分。
四、 網(wǎng)絡(luò)操作
網(wǎng)絡(luò)操作可以在實(shí)施過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行，也可以在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)完成后一次性上傳。
黃岡中學(xué)教研處
2012.9.10